成都高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦“金紫荊”教育節(jié)

　　日前，由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的第二屆“金紫荊”教育節(jié)暨朱祥烈名校長(zhǎng)工作室研修活動(dòng)舉行。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)馬憲平理事長(zhǎng)、北京史家教育集團(tuán)王歡校長(zhǎng)、四川省德育教研馬云飛教研員、朱祥烈名校長(zhǎng)省、市、區(qū)三級(jí)工作室成員及學(xué)員代表、區(qū)內(nèi)學(xué)校德育工作代表、高新實(shí)小結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校干部教師代表以及芳草社區(qū)教育委員會(huì)代表、高新實(shí)小家長(zhǎng)代表、教師代表等200余人線上或線下參與了此次會(huì)議，共同探討“家校協(xié)同育人，助力‘雙減’落地”。

　　四川省名校長(zhǎng)、成都市特級(jí)校長(zhǎng)朱祥烈為與會(huì)嘉賓致歡迎辭。朱祥烈從國(guó)家“健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”的戰(zhàn)略部署要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了提高家庭教育水平，整合多方資源，建設(shè)家校社協(xié)同育人共同體的重要性與迫切性。并介紹了多年來學(xué)校持續(xù)推進(jìn)的三大改革——建設(shè)以現(xiàn)代治理為特征的組織文化體系、建設(shè)以分類分層專業(yè)發(fā)展為支撐的教師人才保障體系、建設(shè)以生長(zhǎng)力課程為標(biāo)志的課程教學(xué)體系;努力實(shí)現(xiàn)辦充滿生機(jī)和活力的學(xué)校，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，建設(shè)靈動(dòng)自由的學(xué)生課程的愿景。

　　“雙減”背景下，高新實(shí)小的德育工作以“五項(xiàng)管理”為抓手，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康管理、課外閱讀管理、班級(jí)美育特色發(fā)展等多個(gè)專題，形成了以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為基石、社會(huì)教育為補(bǔ)充的良好教育生態(tài)。

　　結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際和對(duì)新時(shí)期家校共育的思考，高新實(shí)小副校長(zhǎng)袁春玲以《家校協(xié)同育人助力“雙減”落地》為題匯報(bào)了學(xué)校家校共育的校本實(shí)踐探索。骨干班主任賴佳芯作題為《大手拉小手，閱讀悅享受》的家校課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)了協(xié)同開展閱讀活動(dòng)的必要性。美術(shù)教研組組長(zhǎng)李思潼以《家校共育，大美館藏》為題，作了班級(jí)美育特色實(shí)踐匯報(bào)。體育教研組組長(zhǎng)王茹老師以《悅動(dòng)創(chuàng)生，以體共育》為題，作了體育學(xué)科與家校共育實(shí)踐策略的匯報(bào)。

　　家校教育專家，四川省德育教研員馬云飛針對(duì)上述匯報(bào)做點(diǎn)評(píng)。他提到，在高質(zhì)量的教育體系下，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是拓展，社會(huì)教育是延伸，自我教育是核心，五育并舉是底線，五育融合是境界和追求。如何實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同，高新實(shí)小做出了回答和示范。具體來看，學(xué)校從目標(biāo)到課程到活動(dòng)到隊(duì)伍建設(shè)到評(píng)價(jià)反思，讓人眼前一亮。閱讀、美育、體育從微觀細(xì)節(jié)著手，讓家校社協(xié)同實(shí)施有力度，落地有溫度。高新實(shí)小通過家校社協(xié)同促進(jìn)五育并舉，落實(shí)“雙減”，讓家校共育與學(xué)校的辦學(xué)追求、多元智力等進(jìn)行有機(jī)融合，做出了示范、引領(lǐng)。

　　隨后，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)王歡作題為《“服務(wù)型成長(zhǎng)”協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐》的專題講座。

　　高新實(shí)小教育節(jié)活動(dòng)的最后，北京教育學(xué)院原黨委書記馬憲平做專家點(diǎn)評(píng)。他指出，當(dāng)前有些學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在“形式化”傾向，并不能很好地滿足家長(zhǎng)的需求，指導(dǎo)服務(wù)的有效性有時(shí)也并不理想。事實(shí)上，指導(dǎo)服務(wù)工作最大價(jià)值在于它的切實(shí)效果。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，因地制宜開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。新時(shí)期的家校協(xié)同育人仍需所有的教育者不斷探索、實(shí)踐，以形成更加科學(xué)完整的立體育人格局。

　　“雙減”的有效落地需要更新教育評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)教育主體，實(shí)現(xiàn)共育共贏。高新實(shí)小將學(xué)生、家庭、社會(huì)共同納入評(píng)價(jià)主體，采用多維評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)家校社共同參與教育，同時(shí)也以頒發(fā)獎(jiǎng)狀的方式，感謝家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)教育的大力支持。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)力的提升、開發(fā)科學(xué)合理的共育指導(dǎo)課程、進(jìn)一步完善家校共育的評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建家校和諧的教育生態(tài)。