煙臺大學：四維融合 打造區(qū)域人才集聚高地

煙臺大學牢固樹立人才是第一資源理念，大力實施人才強校戰(zhàn)略，堅持以高層次人才為核心，以創(chuàng)新平臺為支撐，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，不斷促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，持續(xù)推進“人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”四鏈深度融合，切實把學校人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供堅強智力支持和人才保障。

一、加強黨管人才，把準人才工作方向

全面實施人才強校戰(zhàn)略，強化黨對人才工作的全面領導，健全完善黨管人才領導體制，系統(tǒng)搭建人才服務體系，完善人才聯(lián)動協(xié)調(diào)機制，形成各方齊抓共管人才隊伍建設的強大合力。建立校領導聯(lián)系專家制度，成立青年創(chuàng)新人才協(xié)會，定期召開人才工作專題會和教師座談會，為廣大教師的全方位發(fā)展提供支持和服務，學校人才隊伍建設實現(xiàn)了提檔升級。學?，F(xiàn)形成以中國工程院院士、外籍院士等國家級人才領銜，泰山學者、省突出貢獻專家等省部級專家為中堅，青年英才活力競相迸發(fā)的人才隊伍格局，先后獲評山東省和煙臺市人才工作表現(xiàn)突出單位，學校黨委書記人才項目連續(xù)3年獲評“好”等次。

二、深化改革賦能，激活人才創(chuàng)新引擎

聚焦深化教育評價改革，構(gòu)建形成科學有效、破立并舉、統(tǒng)籌兼顧、突出特色的人才評價體系，創(chuàng)新性開通人才職稱評價綠色通道，完善崗位績效和分級分類管理薪酬制度，健全以人才團隊為單元的評價考核與資源配置機制，健全有利于科技成果轉(zhuǎn)化和技術轉(zhuǎn)移工作的人事評聘管理制度，建立支持選派優(yōu)秀科研人員到企業(yè)兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，全面形成具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，學校獲評山東省人才發(fā)展體制機制綜合改革和政策創(chuàng)新試點單位。搶抓建設省部級及以上人才平臺重大機遇，精心打造精準材料高等研究院、煙臺知識產(chǎn)權學院等高能級科研創(chuàng)新平臺，用好人才攻關聯(lián)合體，釋放平臺聚才效應?；诳飘a(chǎn)教融合與產(chǎn)學研合作一體化平臺，高溫合金材料及核心零部件關鍵技術項目實現(xiàn)科研成果應用轉(zhuǎn)化年累計新增生產(chǎn)總值破億元。學校自主研發(fā)的中國首個用于治療抑郁癥的國家1類創(chuàng)新藥獲批上市。

三、完善引育體系，保障人才資源供給

堅持人才工作“四個面向”，深入實施“十四五”人才隊伍建設規(guī)劃，全面推進師資隊伍優(yōu)先工程，聚焦綠色低碳學科發(fā)展戰(zhàn)略布局，積極服務全球高端海洋人才引領區(qū)、先進制造產(chǎn)才融合示范區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才創(chuàng)新先行區(qū)建設，全面推進人才對外交流與合作，強化學科領軍人才攻堅，全面打造高層次人才集聚高地。主動融入山東省教育人才集聚雁陣格局，強化學校人才“引、育、用、服”機制創(chuàng)新，探索實施“校企合作提需求+學校出編制+企業(yè)出資金+政府給支持”校地人才共育共享模式，發(fā)揮清華北大兩校援建獨特優(yōu)勢，全面推動實施存量人才競爭力提升行動，廣泛集聚各方面優(yōu)秀人才。近年來，學校先后獲批項目博士后招收資格和山東省海外高層次人才工作站，專任教師博士占比突破60%。

四、強化服務保障，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境

深入實施“人才保障”計劃，堅持人才優(yōu)先投入原則，整合資源，加大人才隊伍建設支持力度。探索校內(nèi)黃海學者自主遴選試點，將高層次人才團隊建設納入學校年度重點工作任務，促進人才及團隊與學校高質(zhì)量發(fā)展深度融合，增強高層次人才引領學校高質(zhì)量發(fā)展的源動力。大力提高人才軟環(huán)境建設水平，建立優(yōu)秀青年人才成長發(fā)展體系，完善教職工賦能培訓機制，建立教職工“1+X”榮譽表彰體系，營造更加有利于人才聚集成長的文化環(huán)境和制度環(huán)境，全面激發(fā)人才創(chuàng)新活力。強化有組織人才交流服務，組織實施“百名博士服務煙臺方案”，為廣大青年教師干事創(chuàng)業(yè)搭建平臺。傾力優(yōu)化人才環(huán)境，用心用情做好人才服務保障工作，及時解決教職工子女入學、家屬安置、住房等關鍵“小事”，切實增強教職工的歸屬感和獲得感，切實做到事業(yè)留人、文化留人、感情留人。