村小需要什么樣的教師

　　原標題：村小需要什么樣的教師

　　■汪文華

　　前不久，筆者針對村小進行了一次專項調研，目擊了教師隊伍情況，甚為震動。

　　筆者來自鄉(xiāng)村，在村莊學校讀完了小學，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中讀的初中。40年過去了，不論是辦學條件，還是師資水平，學校都有了很大的提高。隨著調研的深入，基本上可以這樣來描述：教室由低矮的茅草屋變成了瓦房和樓房，教師由民師為主變?yōu)榱斯k教師。但是，教育教學水平似乎還停留在以前。其中三所學校給我的印象非常深刻：一個教學點的課程表上只有語文、數(shù)學等幾門鄉(xiāng)鎮(zhèn)要統(tǒng)一檢測的課程，音樂、體育、美術、信息技術等課程沒有開設。一個教學點有5名公辦教師和1名臨時代課教師，年齡最小的已50歲。一個一人校的教學點，教著十幾名一二年級的學生，還有一名臨時代課教師教著幾個學齡前的幼童。

　　陪同的鄉(xiāng)中心小學校長介紹說，分來的新教師和“特崗教師”派到村莊學校一是留不住，有的待不上一年就辭職或考研走了，二是不放心，特別是年輕的女教師。留得下來的教師多是轉正的民辦教師和家住在附近的。音體美和信息技術等學科教師緊缺，一個鄉(xiāng)每門學科專職教師平均不到1人，無法開齊課程。

　　鄉(xiāng)中心小學校長的話，讓我們感到村莊學校需要什么樣的教師似乎有了答案。

　　一是教師要扎根村莊，在村莊安家落戶，真正融入到鄉(xiāng)村環(huán)境中來。符合這樣要求的，大多是那些本身就出生鄉(xiāng)村，且樂于鄉(xiāng)村教育的高校畢業(yè)生。

　　二是教師要與學校周邊村民有著某種割不斷的聯(lián)系，如親戚關系，父輩是朋友等，這樣才易被村民接納。

　　三是教師要富有愛心和高度的責任心，能夠接受每天接送學生的重擔，否則也難以融入和被接納。

　　四是教師要具有奉獻精神，適應性強，能夠開展復式教學，進行全科教學，將全部時間和精力用在村莊孩子的培養(yǎng)上。

　　換句話說，這可能就是教師“下不來”且“留不住”的原因吧。