西北工業(yè)大學以“總師育人文化”引領人才培養(yǎng)

近年來，西北工業(yè)大學堅持教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，以培養(yǎng)“具有家國情懷，追求卓越、引領未來的領軍人才”為目標，將凝練出的“低調(diào)務實、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國鑄劍”總師特質(zhì)內(nèi)涵融入人才培養(yǎng)全過程，從“專業(yè)精、系統(tǒng)強、重實踐、能擔當”四個方面協(xié)同發(fā)力，積極探索“總師型”人才培養(yǎng)的改革方案。

——構(gòu)建具有工科優(yōu)勢、交叉融合的一流本科專業(yè)體系。學校緊密對接國家急需關鍵領域和戰(zhàn)略新興交叉學科人才需求，遵循“固優(yōu)勢-強基礎-拓新興”的專業(yè)建設思路，大力推進工工、工理、工文等交叉融合，形成多學科融合、布局合理、適應性強的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。近五年來主動布局設置柔性電子學、海洋工程與技術、機器人工程、人工智能、增材制造工程、集成電路設計與集成系統(tǒng)等14個本科專業(yè)，主動撤銷9個本科專業(yè)，逐步構(gòu)建了工科優(yōu)勢、交叉融合的西工大特色專業(yè)體系。同時，學校不斷優(yōu)化專業(yè)布局，推動本科專業(yè)內(nèi)涵建設，按照“總師型”人才培養(yǎng)要求，加強“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”協(xié)同聯(lián)動，實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整，健全完善本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。

——打造“優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程+高質(zhì)量專業(yè)核心課程”體系。學校全面推進高質(zhì)量課程群建設，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設，完善全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。系統(tǒng)加強課程建設，以“101計劃”基礎學科學院和特色班為依托，圍繞專業(yè)知識圖譜、AI課程、AI助教等新形態(tài)數(shù)字化教學方法建設，著力打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程群，全面提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，促進數(shù)字化革新縱深推進。突出專業(yè)基礎教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對“總師型”人才培養(yǎng)，各專業(yè)圍繞專業(yè)內(nèi)涵與特色，進一步重構(gòu)專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)，開設不少于6門高質(zhì)量核心課程，課程內(nèi)容與大類培養(yǎng)階段銜接貫通，打造高質(zhì)量專業(yè)核心課程群，培養(yǎng)學生扎實的知識結(jié)構(gòu)。

——創(chuàng)立進階式“做中悟”創(chuàng)新實踐教學體系。學校以培養(yǎng)“總師型”人才、服務國家戰(zhàn)略、爭創(chuàng)一流為導向，著力構(gòu)建實踐課程、實習實踐、資源保障、創(chuàng)新實踐的進階式“做中悟”實踐教學體系。以優(yōu)化實踐課程為基礎，建設一批特色鮮明的實踐類課程，如融“理論+設計+制作+測試”于一體的專業(yè)綜合設計類課程，數(shù)字賦能、極具國防特色的虛擬仿真課程。以改革實踐環(huán)節(jié)為抓手，推動產(chǎn)、學、研深度融合。以改善實踐條件為支撐，統(tǒng)籌各類經(jīng)費資源投入，優(yōu)先保障本科教學急需，建設一批覆蓋面廣、多學科、跨專業(yè)領域的實踐教學平臺。以產(chǎn)出實踐成果為導向，發(fā)揮實驗技能競賽、高年級學生大創(chuàng)計劃、大一新生萌創(chuàng)計劃和高水平學科競賽等活動的引領推動作用，進一步擴大學科、專業(yè)和參與學生的覆蓋面，多措并舉提升學生從實踐中獲取知識、積累知識、解決問題的能力。