建立素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康教學(xué)體系

季瀏

江蘇省南通市中青年名師工作室成員參加“快樂的體育課堂”專題教學(xué)研討。 陸佳 攝

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》近期正式發(fā)布，昭示著我國義務(wù)教育體育與健康課程改革進(jìn)入新的發(fā)展階段。該標(biāo)準(zhǔn)的頒布對提高體育與健康教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大中小學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展具有重要的意義和深遠(yuǎn)影響。體育與健康新版課標(biāo)既注重繼承2011年版義教課標(biāo)的基本內(nèi)容，又秉承與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的精神，注意突出重點(diǎn)，有所突破，簡單概括，可用“一、二、三、四、五”加以形容。

把握一個(gè)指導(dǎo)思想

體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)該為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人作出更大貢獻(xiàn)。新版課標(biāo)充分體現(xiàn)國家意志，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，高度重視貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院關(guān)于教育改革和學(xué)校體育改革的重要精神和各項(xiàng)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。特別是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“要樹立健康第一教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要論述。

因此，體育與健康新版課標(biāo)堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人本質(zhì)特征，凸顯以體育促進(jìn)健康的價(jià)值追求，將增進(jìn)學(xué)生身心健康作為課程主要目標(biāo)，重視發(fā)揮體育與健康課程強(qiáng)身健體、頤養(yǎng)心智、健全人格、塑造品德的綜合功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，為提升國民綜合素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、建設(shè)“健康中國”“體育強(qiáng)國”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出體育與健康課程的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

理解兩個(gè)主要概念

新版課標(biāo)與2011年版義教課標(biāo)的主要區(qū)別在于前者提出了“核心素養(yǎng)”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量”兩個(gè)主要概念。這兩個(gè)主要概念是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和健康第一指導(dǎo)思想的重要抓手。體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)既是體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)，也是體育與健康課程的落腳點(diǎn)。如果說核心素養(yǎng)是通過課程目標(biāo)出發(fā)，那么核心素養(yǎng)則是通過學(xué)業(yè)質(zhì)量落腳，保證了體育與健康教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)開展。體育與健康課程學(xué)業(yè)質(zhì)量指的是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為依據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)所作的總體描述，用以反映課程目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)業(yè)質(zhì)量就是描述學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成的水平，通過對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，判斷學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成水平。同時(shí)，學(xué)業(yè)質(zhì)量的提出有助于引導(dǎo)教師朝著核心素養(yǎng)“教”，學(xué)生朝著核心素養(yǎng)“學(xué)”，這就使得學(xué)業(yè)質(zhì)量成為連接課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)之間的橋梁，上下貫通，使它們成為有機(jī)聯(lián)系的整體，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

培育三大核心素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，結(jié)合體育與健康課程的特點(diǎn)，新版課標(biāo)提出了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面的核心素養(yǎng)。其中，運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中的綜合表現(xiàn)，包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個(gè)維度，主要體現(xiàn)在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用。

健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能的掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度，主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立安全意識，控制體重，遠(yuǎn)離不良嗜好，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病，消除運(yùn)動(dòng)疲勞，保持良好心態(tài)，適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境等。

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范、體育倫理以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度。體育精神主要體現(xiàn)在積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等；體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律、公平競爭等；體育品格主要體現(xiàn)在自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識、正確的勝負(fù)觀等。三個(gè)方面的核心素養(yǎng)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，作用于同一個(gè)學(xué)生身上，既能促進(jìn)學(xué)生在體育與健康教育學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，又能幫助學(xué)生提高在復(fù)雜情境中分析問題和解決問題的能力。未來，體育與健康課程將圍繞這三個(gè)方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)重要轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是重視從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，使以往只重視運(yùn)動(dòng)知識和技能的教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程；二是從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，使以往只重視每節(jié)課進(jìn)行單一技術(shù)的教學(xué)變成基本技術(shù)與組合技術(shù)教學(xué)、比賽或展示相結(jié)合的教學(xué)；三是從“簡單情境”向“復(fù)雜情境”轉(zhuǎn)變，使以往每節(jié)課只有簡單運(yùn)動(dòng)情境的教學(xué)變成簡單運(yùn)動(dòng)情境、中等復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境與復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境相結(jié)合，以復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境為主的教學(xué)；四是從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變，使以往主要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)變成體育與健康教育融合及多學(xué)科融合，需要強(qiáng)調(diào)的是，新版課標(biāo)將健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的課程內(nèi)容，加強(qiáng)了這兩方面內(nèi)容的教學(xué)。

新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的四個(gè)重要轉(zhuǎn)變，有助于教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，顯著提高體育與健康教育教學(xué)質(zhì)量。

解決五個(gè)現(xiàn)實(shí)問題

體育與健康新版課標(biāo)充分體現(xiàn)問題導(dǎo)向，旨在解決我國學(xué)校體育中五個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題：

一是解決我國學(xué)生體質(zhì)健康水平依然令人擔(dān)憂、未有根本性好轉(zhuǎn)的問題。側(cè)重通過設(shè)置專門的體能課程內(nèi)容，并要求在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中每節(jié)課安排10分鐘左右的體能練習(xí)，且要求達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，旨在保證學(xué)生體質(zhì)健康問題得到解決。

二是解決我國絕大多數(shù)學(xué)生上了9年的體育與健康課但一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能也未掌握的問題。側(cè)重通過設(shè)計(jì)和實(shí)施專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)及結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識和技能教學(xué)，并要求每節(jié)課都要讓學(xué)生參與對抗練習(xí)、比賽或展示活動(dòng)，同時(shí)，初三學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行一年的學(xué)練，提出了掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)等，有效保證了學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)能夠較好地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

三是解決學(xué)生不喜歡上體育與健康課的問題。我國學(xué)校體育領(lǐng)域長期存在著學(xué)生不喜歡體育與健康課進(jìn)而不喜歡體育鍛煉的問題。新版課標(biāo)側(cè)重通過強(qiáng)調(diào)改變教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)、組織形式刻板的教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法新穎多樣、組織形式靈活高效，特別強(qiáng)調(diào)要設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多樣的復(fù)雜情境，進(jìn)而保障體育與健康課生動(dòng)活潑、充滿生機(jī)、積極向上，引導(dǎo)學(xué)生喜歡體育與健康課進(jìn)而喜歡課外體育鍛煉。

四是解決我國普遍存在的“不出汗”體育與健康課問題。側(cè)重通過設(shè)置運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地“動(dòng)”起來。因?yàn)椋挥小皠?dòng)”起來才能“出汗”，“出汗”了才能獲得運(yùn)動(dòng)效果、健康效果和育人效果。

五是解決學(xué)生課外體育鍛煉未養(yǎng)成習(xí)慣的問題。側(cè)重通過強(qiáng)調(diào)落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”“學(xué)生校內(nèi)鍛煉一小時(shí)、校外鍛煉一小時(shí)”要求，重視布置體育家庭作業(yè)，并在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生每周進(jìn)行三次課外體能練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能每周進(jìn)行三次體育鍛煉，每次半小時(shí)至一小時(shí)不等，這有助于保證學(xué)生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

以上強(qiáng)有力的舉措將有助于學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，提高體質(zhì)健康水平、掌握運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式、培養(yǎng)體育品德，最終解決上述五個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

（作者系華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長、教育部中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組組長）

作者：季瀏

《中國教育報(bào)》2022年06月21日第9版 版名：體育美育