德州學(xué)院：從“心”出發(fā) 構(gòu)建“3455”心理育人模式

德州學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持育心與育德相統(tǒng)一，以促進學(xué)生身心健康成長、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從三項工作保障、四項基本內(nèi)容、五級心理健康工作網(wǎng)絡(luò)、五育并舉方面，探索打造多維協(xié)同、內(nèi)生驅(qū)動的“3455”心理育人模式，整合家校社多方力量，打出心理育人“精準(zhǔn)牌”。

一、三項心理工作保障，夯實育人“心”基礎(chǔ)

完善體制機制保障。先后出臺《德州學(xué)院心理健康工作實施意見》《德州學(xué)院大學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》等相應(yīng)文件，對于心理健康工作的機制建設(shè)進行規(guī)定與落實。明確學(xué)校各級工作網(wǎng)絡(luò)的層級責(zé)任，保證工作的規(guī)范性、科學(xué)性。提升設(shè)施服務(wù)保障。學(xué)校各類育人場館占地7300余平，為學(xué)生提供個體心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、音樂放松訓(xùn)練等多樣化的服務(wù)。優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。積極傳承和弘揚“老帶新、傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，造就了一支師德高尚、專業(yè)過硬、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)心理咨詢師隊伍，包括專職心理教師6名、專家顧問7名、兼職心理教師11名。教師通過定期外出學(xué)習(xí)、邀請專家進校、案例督導(dǎo)等方式，為教師激活成長動力，創(chuàng)造成長條件，建構(gòu)專業(yè)化發(fā)展路徑。

二、四項工作內(nèi)容，引領(lǐng)創(chuàng)新“心”局面

學(xué)校將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，力求構(gòu)建健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的心理健康教育工作格局。

每年借助實踐參觀課程和中心校園開放日，普及心理健康知識，幫助學(xué)生了解心理服務(wù)資源。開設(shè)心理健康教育個性化特色化課程20余門，積極構(gòu)建教學(xué)一課堂、實踐二課堂、網(wǎng)絡(luò)微課堂、社會大課堂“四堂聯(lián)動”體系，力求實現(xiàn)全校學(xué)生心理健康教育全覆蓋。打造“筑基工程”、“筑心工程”、“筑夢工程”品牌活動。獲山東省大學(xué)生心理健康節(jié)“優(yōu)秀組織單位”及各類獎項20余項。學(xué)校每年開展全校學(xué)生的心理普查工作，實行心理危機“月排查、周報告”制度，分級建立學(xué)生心理健康追蹤檔案，一人一策，開展全過程精準(zhǔn)幫扶。關(guān)口前移，主動創(chuàng)新咨詢服務(wù)形式，開展積極心理學(xué)、意象對話、沙盤等專項團體輔導(dǎo)和朋輩互助。深化校園警務(wù)室、心理健康教育與咨詢中心、學(xué)生事務(wù)與發(fā)展中心、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)賦能中心“一室三中心”多維協(xié)同，對學(xué)生心理異常情況做到早發(fā)現(xiàn)、早上報、早評估、早治療。健全危機干預(yù)、預(yù)警、應(yīng)對和善后跟蹤體系，與德州市精神衛(wèi)生中心、第二人民醫(yī)院合作，暢通心理危機學(xué)生及時有效的轉(zhuǎn)介診療綠色通道，多部門聯(lián)動到位，筑牢學(xué)生生命底線。

三、五級心理工作網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，家校社多方聚力，實現(xiàn)全覆蓋“心”網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)“學(xué)校-學(xué)院-班級-公寓-宿舍”心理健康教育五級工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校每月開展形式多樣的心理教育品牌活動、文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動；學(xué)院依據(jù)各自專業(yè)特色建立二級心理輔導(dǎo)站，配備完整的工作體系和豐富的資源支持；構(gòu)筑朋輩互助平臺，設(shè)立班級心理委員、公寓觀察員、宿舍心理守護員，成立心理協(xié)會、青春健康同伴社、健康教育協(xié)會、心語協(xié)會等學(xué)生社團，將心理健康教育的宣傳點和活動點延伸至班級、宿舍和社團。營造全環(huán)境心理育人氛圍，讓全校師生關(guān)注心理健康的理念入耳、入腦、入心。構(gòu)建家校協(xié)同機制，通過家校共育大講堂、“家校同心圓”、“啟心”論壇、大中小學(xué)心理健康課程聯(lián)盟、實地走訪、“云家訪”等方法密切家、校、社聯(lián)系，形成心理育人合力。相關(guān)做法被央視新聞、山東電視臺等媒體報道。

四、五育并舉助成長，提升育人“心”動力

以德育心，培根鑄魂。開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等德育工作，竭力打造“一院一品”學(xué)生思政工作品牌，積極促進德育成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理素養(yǎng)和品質(zhì)。以智慧心，以心培智。開設(shè)與心理健康教育相關(guān)的多元課程，編制《心理支持手冊》，于教學(xué)、活動中普及心理健康常識、調(diào)適技巧，增強學(xué)生的心理彈性。以體強心，錘煉意志。積極打造健心強體21天變形打卡、陽光校園跑、熒光夜跑、“青春愛運動 健康強中國”等“心理+體育”品牌活動。在體育教育中幫助學(xué)生錘煉堅強意志，提升心理健康水平。以美潤心，浸潤心靈。借助心理音樂劇、情景劇、“愈”見非遺等與音樂、美術(shù)、舞蹈、書法相關(guān)的美育浸潤教育，引導(dǎo)學(xué)生感知美、理解美、欣賞美，進而創(chuàng)造美，以美培元。以勞健心，實踐育人。挖掘勞動教育所蘊含的價值觀引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)及人格塑造功能。利用關(guān)鍵節(jié)點為學(xué)生開展心理調(diào)適、志愿服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)講座等，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索和尋求勞動帶來的愉悅、生活的意義。